把农村小学办得更好，需凝心聚力，用好资源，花心理、下功夫，以更优质的教育，造就更多的农村人才，以人才复兴赋能农村复兴
开发校内菜园，师生午餐味美管饱；搭建现代课堂，优质资源城乡共享；政策待遇歪斜，让教员下得来留得住……在吉林省长春市农安县采访时，外地办村小的很多实际有效的做法，引发了笔者的思索。
作为教育系统的“神经末梢”，树立更优质的农村小学，是满足农民子弟受教育需求、保证社会偏心的题中之义。目前我国农村学校办学条件曾经获取大幅改善，但也应该看到，在一些村小，生源缩减、教员流动性大、设备设备粗陋等疑问照旧存在。办好农村小学，应该凝心聚力，补上这些短板。
推进校园现代化是前提。“窗明几净，设备先进，条件好了，家长和孩子人造更安心来、更情愿学。”一位村小校长说得真实。继续改善村小办学条件，须要党和政府、社会各界及师生独特携手。小到校园空地变菜园、让午餐多道菜；大到专项投入、爱心捐献，为校舍创新、配套新媒体设备提供资金允许，大家应该有一份力出一份力，有一分光发一分光，想方设法为办好村小凝聚资源。
办好课程是基础。提高教学品质，既要从外部挖潜，也要注重引入外部的“死水”。从线上课堂到教员同步备课、在校生跨校交换，当初，很多村小与城镇小学的交换频次始终参与，城乡主干教员与村小教员结了对子，这是善报。在校际沟通中，促成优质教育资源流动，协同处置教研难题，更是村小打破师资限度的有益尝试。应联合本地实践，探求树立低劣教员活期下基层的机制，施展传帮带效应，提高教学品质。
培育人才队伍是关键。与城镇相比，条件更为艰辛的村小如何引得来、留得住、用得好教育人才？一方面，要尽量处置农村教员生存方面的后顾之忧，提高村小教员生存待遇；另一方面，要进一步完善处罚机制，比如，将村小上班教训作为职称考评的关键参考，以荣誉留人，以事业留人。此外，还要做好价值引领，激起其植根农村的内生情怀。
党的二十大报告提出：“放慢任务教育优质平衡开展和城乡一体化”。把农村小学办得更好，需凝心聚力，用好资源，花心理、下功夫，以更优质的教育，造就更多的农村人才，以人才复兴赋能农村复兴。(刘以晴)